Metodologia Montessori - Zadania i cele, zalety i wady, podstawowe zasady programu

Unikalny system wczesnego rozwoju dzieci wybiera wielu rodziców w wielu krajach na całym świecie. Ten program zajęć rozwojowych jest uniwersalny, dlatego nadaje się także do zajęć poprawczych. Metoda Montessori promuje darmową edukację dziecka i pozwala na wczesne uczenie się nawet najmłodsze dzieci w wieku poniżej jednego roku.

Co to jest technika Montessori

System edukacji tego dziecka, który powstał na początku XX wieku, Maria Montessori - włoska nauczycielka. To stworzyło specjalny środowisko rozwojowe i jego główne zadanie adaptacji dzieci zobaczyły w społeczeństwie i rozwijać swoje umiejętności siebie. Metoda Montessori nie dążyć do zwiększenia poziomu inteligencji, ale wyniki były nieoczekiwane learning - przez kilka miesięcy, dzieci z zaburzeniami rozwojowymi dogonił, aw niektórych przypadkach nawet przewyższa ich zdrowych rówieśników.

Po analizie prac teoretycznych innych badaczy iPrzeprowadzając własne eksperymenty, nauczyciel stworzył autorską technikę rozwoju dzieci, która została nazwana jej imieniem. Wkrótce program Montessori został wprowadzony do edukacji dzieci z normalnym poziomem rozwoju umysłowego i pokazał imponujące wyniki. Główną różnicą w stosunku do innych podobnych systemów jest chęć do samorozwoju dziecka.

Rozwój dziecka w systemie Montessori

Główną dewizą włoskiego nauczyciela jest "pomóc dziecku zrobić to na własną rękę". Dając dziecku pełną swobodę wyboru klas i indywidualnego podejścia do każdej z nich, Montessori zręcznie kierowała dzieci do samodzielnego rozwoju bez próby ich odkupienia, ale uznając ich prawo do pozostania sobą. Pomogło to chłopcom łatwiej odkrywać potencjał twórczy i osiągać lepsze wyniki w myśleniu niż ich rówieśnicy, których nauczano inaczej.

Klasy w metodzie Montessori nie pozwoliły na porównanie dzieci lub uczuć konkurencyjnych. W jej pedagogice nie było ogólnie akceptowanych kryteriów oceny lub zachęcania chłopców, tak jak zakazano i przymusu, kara. Według nauczyciela każde dziecko chce stać się dorosłym szybciej, ale aby to osiągnąć, dostanie tylko swoje życiowe doświadczenie, więc wychowawca powinien dać mu prawo do bycia niezależnym, przemawiając głównie jako obserwator i pomóc tylko w razie potrzeby. Zapewnienie dziecku wolności prowadzi do samodzielności.

Dzieci mogą samodzielnie wybrać prędkość i rytm zajęć, które będą dla nichtak wydajny, jak to możliwe. Sami określają, ile czasu potrzeba na grę, który materiał wykorzystać podczas treningu. W razie potrzeby student zmienia otoczenie. A co najważniejsze, dziecko samodzielnie wybiera kierunek, w którym chce się rozwijać.

Podstawowa filozofia pedagogiki

Szkoła Montessori stawia sobie za cel samozatrudnienie. Zadaniem nauczyciela jest wykorzystanie wszystkich dostępnych środków, aby rozwijać zmysły niezależności ludzi skupiających się na dotyk. Pedagog powinien szanować wybór dziecka i stworzyć dla niego warunki do wygodnego rozwoju. Nauczyciel w nauce i zachowaniu zwolennicy neutralności obserwatora, pomagając dziecku tylko wtedy, gdy musiał zwrócić się do niego z prośbą o nim. Montessori w trakcie swojej pracy doszedł do następujących wniosków:

  • dziecko jest wyjątkową osobą od momentu światła;
  • rodzice i nauczyciele powinni jedynie pomagać dziecku w ujawnianiu potencjału, nie będąc jednocześnie ideałem zdolności i charakteru;
  • dorośli powinni jedynie doradzać dziecku w jego niezależnej działalności, cierpliwie czekając na inicjatywę samego ucznia.

Podstawowe zasady

Kluczową rolą tej techniki jest idea samokształcenia. Rodzice i nauczyciele powinni ustalić, że jest to interesujące dla dzieci i stworzyć odpowiednie warunki rozwoju, wyjaśniając, w jaki sposób zdobyć wiedzę. Autorska technika Marii Montessori przewiduje działanie na zasadzie odpowiedzi na prośbędziecko: "Pomóż mi to zrobić sam". Postulaty tego podejścia pedagogicznego:

  • dziecko podejmuje decyzje samodzielnie, bez pomocy dorosłych;
  • środowisko rozwijające się daje dziecku możliwość studiowania;
  • nauczyciel interweniuje w procesie uczenia się tylko na prośbę dziecka.

Autor metodologii powiedział, że nie ma potrzeby uczyć żadnych dzieci konkretnie, warto widzieć w nich tylko osobowości. Faceci niezależnie realizują swoje umiejętności i możliwości, dlatego są umieszczani w przygotowanej środę. Aby rozwój był w optymalnym trybie, Montessori sformułował kluczowe zasady uczenia się:

  1. Indywidualność. Najważniejszą zasadą konstruowania metod nauczania jest indywidualne podejście. Nauczyciel jest potrzebny, aby pomóc strażnikowi w maksymalizacji zdolności narodzin jej narodzonego.
  2. Samokorygujący. Dzieci same powinny zauważyć swoje błędy i spróbować naprawić je samodzielnie.
  3. Przestrzeń osobista. Ta zasada wymaga zrozumienia własnej pozycji w grupie i zrozumienia, że ​​każdy przedmiot ma swoje miejsce. Podejście pomaga nieświadomie wpajać wiedzę na temat porządku dziecka.
  4. Interakcje społeczne. Technika oferuje tworzenie grup dzieci w każdym wieku, z młodszych otrzyma pomocy od starszych. Te umiejętności społeczne uczyć dzieci pragnienie, aby zadbać o bliskich.
  5. Doświadczenie życiowe. Rozwój odbywa się za pomocą tych artykułów gospodarstwa domowego. W połączeniu z ich dzieci uczą się zawiązać sznurowadła, aby służyćtabeli itp. Więc faceci dostają dobre doświadczenia życiowe od wczesnych lat.

Zalety i wady systemu

Pomimo tego, że pedagogika Marii Montessori jest uznawana za jedną z najlepszych na świecie, wielu nie popiera jej pomysłów. Rodzice powinni dokładnie zbadać jego pozytywne i negatywne strony. Zalety systemu edukacji:

  • dzieci rozwijają się niezależnie, bez ingerencji i nacisków ze strony dorosłych;
  • chłopaki otwierają świat w sposób doświadczony, co przyczynia się do lepszego przyswojenia materiału;
  • wybiera indywidualną wygodną stopę rozwoju;
  • dzieci uczą się szanować osobistą przestrzeń innych;
  • nie ma negatywnego, gwałtownego lub krytycznego stosunku do uczniów;
  • rozwój umysłowy odbywa się poprzez narządy uczuć, przy czym wiele uwagi poświęca się małej ruchliwości;
  • tworzone są różne grupy wiekowe, biorąc pod uwagę interesy dzieci;
  • Takie podejście pomaga rozwijać niezależną osobowość;
  • chłopcy od najmłodszych lat uczą się samodzielnego podejmowania decyzji;
  • dzieci uczą się dbać o innych poprzez pomoc młodszym uczniom w grupie;
  • rozwija umiejętność interakcji w społeczeństwie, kultywuje samodyscyplinę.

Wady systemu Montessori są niższe, ale dla niektórych rodziców mają one zasadnicze znaczenie przy wyborze metody edukacji. Lekcje tego podejścia do edukacji są następujące:

  • zbyt mało uwagi poświęca się rozwojowi wyobraźni, kreatywności, umiejętności komunikacyjnych;
  • dla dzieci w wieku przedszkolnym gra jest dużą aktywnością, ale Montessori uważała, że ​​zabawki nie sądawać dziecku zasiłki na życie praktyczne;
  • dołączenie do ucznia jest trudne do odbudowania w innym wariancie interakcji z nauczycielem;
  • małe dzieci poznają bajki, które dają pojęcie dobra i zła, uczą się wychodzić z różnych sytuacji życiowych;
  • chłopcy, wychowani metodą Montessori, czasami trudno dostosować się do dyscypliny tradycyjnej szkoły;
  • system nie oferuje ćwiczeń fizycznych, dlatego dzieciom brakuje aktywności ruchowej.

Cechy rozdziału przestrzeni edukacyjnej w Montessori

Głównym elementem pedagogiki autora jest środowisko rozwijające się: cały sprzęt i meble muszą ściśle odpowiadać wzrostowi, wiekowi, proporcjom dziecka. Faceci muszą radzić sobie z koniecznością przestawiania przedmiotów w pokoju, robiąc to tak cicho, jak to możliwe, aby nie przeszkadzać innym. Takie działania, zgodnie z Montessori, doskonale rozwijają umiejętności motoryczne.

Uczniowie mają swobodę wyboru miejsca, do którego pójdą. Pomieszczenie powinno mieć dużo wolnej przestrzeni, świeże powietrze, być dobrze oświetlone. Panoramiczne przeszklenia są mile widziane, aby zapewnić maksymalną strefę światła dziennego. W tym przypadku wnętrze musi być eleganckie i piękne, ze spokojną paletą kolorów, nie rozprasza uwagi dzieci. Obowiązkowe używanie delikatnych przedmiotów w środowisku, aby dzieci uczyły się z nich korzystać i rozumiały ich wartość.

Obowiązkowe jest umożliwienie korzystania z wody przez studentów, w tym celu umywalki są instalowane na dostępnychwysokość dzieci. Przewodniki dydaktyczne znajdują się na poziomie ucznia, dzięki czemu mogą z nich korzystać bez pomocy dorosłych. Jednocześnie wszystkie materiały dostarczane dzieciom powinny być jedno po drugim - uczą zachowania chłopaków w społeczeństwie, uwzględniając potrzeby innych osób. Główną zasadą wykorzystywania materiałów jest ta, która wzięła pierwszą. Faceci muszą być w stanie negocjować, wymieniać się między sobą.

Środowisko rozwijające się dzieli się na kilka stref, z których każda zapewnia określone materiały dla klas. Są to zabawki i przedmioty wykonane z naturalnych materiałów. System autora wyróżnia następujące główne obszary:

  • praktyczne;
  • zmysłowy;
  • język;
  • matematyczny;
  • przestrzeń.

Obszar rzeczywistego życia

Ten obszar szkolenia jest nadal nazywany praktycznym. Główną funkcją tych materiałów jest nauczanie facetów w sprawach domowych, kształtowanie nawyków higienicznych. Zajęcia w prawdziwym życiu pomagają dzieciom uczyć się:

  • dbać o siebie (zmieniać ubranie, gotować itp.);
  • komunikować się z innymi uczniami, nauczycielem;
  • dbać o rzeczy (podlewanie kwiatów, sprzątanie pomieszczeń, karmienie zwierząt);
  • , aby poruszać się na różne sposoby (idąc wzdłuż linii, cicho itp.).

Zwyczajne zabawki w strefie ćwiczeń nie są mile widziane, a wszystkie materiały szkoleniowe muszą być autentyczne. Dzieci oferowane:

  • naczynia do przetaczania wody;
  • kryte kwiaty w doniczkach;
  • bilard lub "inteligentne tablice";
  • nożyczki;
  • kwiaty cięte;
  • konewki;
  • obrusy;
  • miarka z miotłą;
  • paski, które przyklejają się do podłogi (a następnie faceci chodzą, niosąc różne przedmioty).

Strefa rozwoju sensorycznego

W tej części wykorzystuje się materiały do ​​rozwoju percepcji zmysłowej, dzięki której dziecko trenuje małostkową ruchliwość. Korzystanie z tych rzeczy przygotowuje dzieci do nauki różnych przedmiotów nauczanych w szkole. W strefie rozwoju zmysłów są używane:

  • wzywa, cylindry szumów;
  • zestawy klocków z wkładkami cylindrycznymi, brązowymi schodami, różową wieżą itp .;
  • kolorowe tablice;
  • tabletki o różnej wadze (uczą odróżniać wiele przedmiotów);
  • pudełka z zapachami;
  • ciepłe dzbany;
  • szorstkie plakietki, klawiatury, różne rodzaje tkanin, deska do impregnacji;
  • sorter, torby sensoryczne, szuflada biologiczna, projektant;
  • słoiki smakowe.

Obszar matematyki

Ta część pokoju wiąże się z dotykiem: dziecko porównuje, organizuje, mierzy przedmioty. Materiały takie jak pręty, różowe wieże, cylindry są dobrze przygotowane do opanowania wiedzy matematycznej. W tej strefie przewiduje się interakcję z konkretnym materiałem, co ułatwia opanowanie matematyki. W tym celu użyj:

  • konstruktywne trójkąty, geometryczna komoda;
  • łańcuchy z koralikami (pomoc w badaniu liczb liniowych);
  • ryciny, pręty numeryczne z szorstkim papierem, wrzecionami (potrzebne dla bardzo młodych, którzy nie znają liczb od 0 do 10);
  • wieża zwielokolorowe koraliki (przedstawiam dziecko w liczbach od 11 do 99);
  • numeryczny i złoty materiał z koralików (po połączeniu chłopcy uczą się systemu dziesiętnego);
  • tabele działań matematycznych, znaczki.

Strefa językowa

Materiały stosowane w rozwoju zmysłów przyczyniają się do języka dziecka, dlatego te dwie strefy są również ściśle ze sobą powiązane. Nauczyciele pracujący w przedszkolach i centrach rozwoju metodą Montessori oferują chłopcom codzienne gry i ćwiczenia rozwoju mowy, monitorują poprawną wymowę i użycie słów. W tym przypadku wykorzystywane są różne role i kreatywne gry, w których dzieci uczą się komponować narracje, opisywać działania i przedmioty itp. Aby ćwiczyć umiejętność czytania i posługiwania się językiem:

  • książki;
  • rama do wylęgu;
  • litery z szorstkim papierem;
  • pudełka z rysunkami do intuicyjnego czytania;
  • alfabet mobilny;
  • podpisy dla podmiotów;
  • karty przedstawiające różne przedmioty;
  • metalowe figurki-wkładki.

Strefa kosmiczna

Jest to część klasy, w której dzieci uczą się o środowisku. Nauczyciel musi wziąć pod uwagę, że konstrukcja klasy jest abstrakcyjna. Często dzieciom daje się żywy przykład z jakimś zjawiskiem, dzięki któremu niezależnie dochodzi do pewnych wniosków. W strefie kosmicznej współpracują z:

  • literatura zawierająca informacje na dany temat;
  • kalendarze, linia czasu;
  • układ Układu Słonecznego, kontynenty, krajobrazy;
  • klasyfikacja zwierząt i roślin;
  • materiały do ​​przeprowadzania eksperymentów, eksperymentów.

Metoda Montessori w domu

Aby wdrożyć metodologię, rodzice powinni stworzyć odpowiednią atmosferę dla dziecka - zajmować strefę kosmiczną. Miejsce na poszczególne zajęcia jest uporządkowane według materiałów dydaktycznych, pomagając dorosłym utrzymać porządek, a dziecko jest dobrze zorientowane w "zabawkach". Pięć głównych stref jest swobodnie zlokalizowanych nawet w małym pokoju, a głównym wymaganiem jest, aby wszystkie przedmioty były uporządkowane i dostępne dla ucznia. Aby odnieść sukces w nauczaniu dziecka w technice Montessori, w strefach wymagane są następujące wymagania:

  1. Praktyczne. Dzieci mają w tym podstawowe umiejętności domowe. Inwentaryzacją mogą być pędzle, szufle, guziki, sznurowadła, zestawy do czyszczenia obuwia itp.
  2. Strefa percepcji. Elementy muszą różnić się kształtem, kolorem, rozmiarem, masą (czapki, butelki, pudełka, słoiki itp.). Małe przedmioty pomagają rozwinąć umiejętności motoryczne, wyćwicz ruchy, rozwinąć pamięć, uwagę.
  3. Matematyczny róg. Przedmioty powinny poprawić umiejętność abstrakcyjnego myślenia, wytrenować ich staranność i cierpliwość. Materiały to zestawy figur geometrycznych, lasek itp.
  4. Strefa językowa. Dziecko oferuje wszystko, czego potrzebujesz do pisania i czytania - kostki, litery wolumetryczne, alfabety, recepty.
  5. Część kosmiczna. Wprowadza świat wokół nas (tajemnice natury, zjawiska pogodowe, itp.). Materiał to kartyfigurki lub obrazy zwierząt, kamyków, żółwi, książek itd.

Komponenty potrzebne do nauki w domu

Proces uczenia się jest oparte na interakcji ucznia z materiału, który może służyć żadnych przedmiotów - szczególnie w zakupione lub wykonane zabawki, artykuły gospodarstwa domowego (puszek, kawałków tkaniny, szczotki, itp), książki, numery głośności i liter, geometryczne kształty , farby, plastelina. Ważnym elementem w metodzie Montessori jest musical powitanie każde zdanie, które pomogą podnieść kilka prostych kroków, łatwo powtarzalne dziecko. Daje możliwość uzupełnienia aktywności fizycznej, rozwijania pamięci.

System Montessori może być używany, gdy wychowujesz dzieci w domu. Wszystkie niezbędne materiały edukacyjne i edukacyjne są kupowane lub wykonywane przez rodziców. Piosenki dla dzieci można łatwo znaleźć i pobrać z Internetu. Rodzice potrzebują tylko miejsce na poprawę i ćwiczenia bierne pomóc dziecku w czasie lekcji. Jednak największą zaletą jest jego wszechstronność techniki, że nawet dzieci w różnym wieku mogą równocześnie angażować się w obszarze gier, wykonując różne ćwiczenia.

Technika Montessori dla dzieci od 1 roku

Na tym etapie ćwiczenia umiejętności motorycznych palców i dalszy rozwój percepcji zmysłowej. Ponadto dzieci otrzymują elementarną wiedzę o zamówieniu. System Montessori dla dzieci jest stosowanie bezpiecznych materiałów i gry wykonane z materiałów naturalnych (drewna, gumy, tkaniny). Dziecko w wieku 1 roku istarszy jest już w stanie skoncentrować uwagę, aktywnie powtarza działania dorosłych, uczy się kojarzyć działania z konsekwencjami.

Ćwiczenia specjalne

Metodologia Montessori harmonijnie wpisuje się w każdy system stosunków rodzinnych. Dzieciak nie musi być zmuszany do wykonywania jakichkolwiek czynności, zamiast tego można zobaczyć, co rozciągnie się dłużej, niż chce, i skierować energię na prawą stopę. W tym celu możesz używać kreatywnych, logicznych, dydaktycznych gier. Na przykład:

  1. Tajne pudełko. Przygotuj słoik z małymi słoikami, butelkami, małymi pudełkami w dużym pudełku. W każdym z obiektów połóż coś innego. Rozkręcając i odkrywając przedmioty, dzieci uczą się w małych umiejętnościach motorycznych.
  2. Wędkowanie. Ulubioną zabawkę dziecka umieszcza się w głębokiej /szerokiej misce, pokrytej plantatorem, makaronem. Ponadto w brązowawej treści pochowane są kasztany, małe stożki i inne przedmioty. Uczeń musi znaleźć ukryty.
  3. Artysta. Wydrukuj wzór, przekaż go dziecku wraz z kawałkami kolorowego papieru. Nasmaruj rysunek za pomocą kleju i zasugeruj dekorowanie go kolorowymi kawałkami.

Gry dla dzieci od 2 do 3 lat

Wraz z wiekiem dzieci rola rodziców powinna w coraz większym stopniu stać się pozycją nadzorczą. W wieku 2-3 lat dzieci już wiedzą, że aby uzyskać określony wynik, trzeba się uczyć, a proces uczenia się staje się dla nich interesujący. Wydane gry będą następujące:

  1. Puzzle. Wytnij stare pocztówki do 4-6 części, pokaż dziecku, jak można je złożyć w jedno zdjęcie i zapytajpowtórz
  2. Projektant. Wykorzystane skrawki tkanin, kamyków, koralików, lin itp. Zadaniem rodziców - dostarczenie dziecku materiałów i obserwacja. Sam Karapuz znajdzie sposób na ich połączenie.
  3. Sortowanie. Gra ma na celu uświadomienie dziecku, że każdy przedmiot w domu ma swoje miejsce. Ponadto dziecko przyzwyczai się do grupowania rzeczy w kolorze, sposobie aplikacji, rozmiarze. Dostarcz go z różnymi przedmiotami, skrzyniami i pudełkami, ustalając zasady i pokazując położenie każdego przedmiotu kilka razy.

Kontrowersyjne momenty w technice Montessori

Główną zaletą tej techniki jest niezależny rozwój dziecka, przy komfortowej prędkości, bez poważnej ingerencji dorosłych. Niemniej jednak istnieje kilka kontrowersyjnych aspektów, które podają w wątpliwość skuteczność systemu Montessori, na przykład:

  1. Edukacja koncentruje się bardziej na rozwoju umysłowym, przy czym fizyczną uwagę poświęca się minimum.
  2. Większość podręczników rozwija analityczne, logiczne myślenie, małostkową ruchliwość, inteligencję. Emocjonalne i kreatywne obszary praktycznie nie są dotknięte.
  3. Zamknięcie, nieśmiałe dzieci, metoda Montessori, według psychologów, nie jest odpowiednia. Obejmuje autonomię i wolność, a ciche dzieci nie będą prosić o pomoc, jeśli nie mogą nic zrobić.
  4. Nauczyciele zauważają, że po studiach w tym systemie chłopcy są trudni w dostosowaniu się do warunków szkolnych.

Wideo